“深耕课堂多年，我们的核心育人主线到底是什么？”直击痛点的追问，瞬间打破了夏日校园的平静，拉开了一场高强度“头脑风暴”的序幕。据消息，近日，吴海红名师工作室成员在水库小学展开了专家一对一精准打磨研修活动。

本次研修特邀国内知名教育专家于春祥教授现场坐诊。活动首创“分时段错峰交流、每人独享20分钟专属深度问诊”的VIP模式，对工作室涵盖语文、英语、美术及班主任等多学科的骨干教师进行了全员、全方位的“理念重塑”，让每一位老师都能精准挖掘出独属于自己的教育内核。

深度对话，专家一对一挖掘独特教育内核

活动现场，工作室成员带着自身初步成型的育人思路，以及“理念如何落地、如何走出通用口号”等痛点，依次向于春祥教授阐述了自己的教学主张。于教授针对每位教师的学科特质，当场进行了现场思辨与即时提炼。

语文组李丹立足阅读特色提炼“以读育人”，搭建“四读”课堂、多元阅读路径及“四维六阶”评价机制；周梦星基于“行知在场”凝练“教学做合一”，构建“134”成长体系；吴加东秉持“教育是农业”观，凝练个性语文主张并细化多元评价；万英英依托校训深耕共读，明确“量、质、法”三大抓手；李灵统筹诗词项目式学习成果，打造“双灵教学法”与四大原则；张苗结合低段特色，推导出涵盖十二类成长种子的“语文金种子”理念。

此外，跨学科、德育与数智融合探索取得成效。英语教师刘旭欣紧扣思维与表达，独创“趣思达”教学法与四类表达体系；美术教师周怡锐深耕跨学科美育，提炼“双美教育”并厘清了AI艺术工具的原创边界；彭曼婷聚焦问题式教学，确立“学问学”理念并打造AI师生双伙伴“达雅课堂”；钟倩银则围绕班级活力，构建起“自主、合作、探究”的“五感”班级治理体系。班主任骆老师将“看见每一个孩子”的情怀，升华为“发现孩子生命的光”理念，建构起五大育人工具模型与三层自我坚守机制，让带班经验走向系统化。

生成专属理论模型，让主张真正从纸面走向课堂

于春祥教授在研修中强调，优质的教育教学主张绝非空泛的口号，必须做到“一人一概念、一人一模型、一人一案例”。主张必须根植于一线的真实课堂，并配套清晰的实施框架与评价机制。

在连续三天的研讨中，于教授指导老师们将AI数字化转型、跨学科融合、大阅读观等前沿理念有机融入个人主张。现场生成的“阅读四维六阶体系”“双灵四性框架”“活力五感治理模型”等专属理论模型，兼顾了理论高度与课堂可操作性，有效打通了从“书面主张”到“课堂实践”的落地路径。

研思致远，构建工作室教师品牌图谱

研修结束后，工作室成员立即展开了实践案例的同步梳理。工作室主持人、水库小学校长吴海红表示，经过第二次专家深度问诊，每位成员的教学主张更加趋于成熟，辨识度显著提升，工作室的“教师教学主张品牌图谱”已初步成型。

下一步，吴海红名师工作室将以此次打磨为契机，组织成员按照确定的理论框架，完善配套的课程设计、公开课案例及课题成果，撰写教育随笔与专题论文。通过高质量的成果分享与课例展示，发挥名师工作室的辐射带动效应，助推区域教师内涵式专业成长。

记者 谢燕菲

通讯员 吴海红、李宇雯

图 魏旭鹏