● 学校档案 ●

深圳市第一职业技术学校创办于1983年9月，是深圳建市以来成立的第一所公办职业高中。秉持“产教融合、横向融通、纵向贯通、多元成长”的办学理念，学校不断深化教育教学改革，办学成效不断凸显，社会认可度及家长满意度不断提升，被誉为“引领深圳中职发展，办学特色辐射全国”的南国职教明珠。

● 书记简介 ●

唐飞

博士，副研究员，高级工程师；教育部职业院校文化素质教育指导委员会委员；广东省职业技术教育学会第四届理事会副会长；广东省中职德育指导委员会常务副会长；深圳市中华职教社智库专家。2007年至2022年9月任职于深圳信息职业技术学院，先后任科研处、规划发展处负责人等职务。2022年9月调入深圳市第一职业技术学校，现任党委书记。曾主持省部级、市级课题6项，发表学术论文近20篇，获得专利9项，获省部级科技奖3项。

● 办学感悟 ●

职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，职业学校的办学要紧密结合区域经济的发展，要捕捉区域经济发展中的“新经济、新技术、新职业”，进而开设“新专业”。

中职教育应该从阶段学习转向人的可持续发展，让从中职出发的学生未来知识水平不差、专业技能更强、职业素养更高。

推动中职学校高质量发展，一是要坚持走中高本协同发展之路；二是要坚持走产教科融合发展之路；三是要培养师德高尚、具备深厚专业理论知识和精湛专业技能的工匠之师。

从牵头建立深圳第一职业教育集团、全国首创“职教帮扶与现代学徒制”到创新产教融合、构建中高职贯通培养模式……作为深圳经济特区的第一所公办职业高中, 深圳市第一职业技术学校建校40年来与深圳的城市发展同频共振，同时也引领着深圳中职教育探索改革发展之路。

近年来，国家不断推进现代职业教育体系建设改革，目标直指提高职业教育的质量、适应性和吸引力。职业院校如何多措并举培养出更多高素质的技术技能人才、大国工匠？这是时代给深一职提出的新问题。

“中职教育属于基础教育范畴，我们必须给学生打下坚实的理论和实操基础，才能助力学生进入高等院校后的深层次发展。”深一职党委书记唐飞深耕职业教育多年，他清晰地认识到，建设制造强国需要大量高素质的技术技能人才，如果学校培养的人才与企业、社会需求存在差距，就会无形中拉长人才培养周期，增加企业和社会的人力成本。在他看来，以企业需求为目标，进行人才一体化贯通培养，实现中职与高职之间的无缝衔接，才能更好地回应时代追问。

贯通培养

优化中高职升学路径

当前，中职学校办学存在教学内容和资源相对落后、与产业发展适配性不高、师资力量相对较弱等问题。唐飞指出，中职、高职人才培养仍有脱节现象，不利于高素质技能人才的培养。

2022年，深一职与深信院签订战略合作协议，率先与高职实行“1+8+N”中高职衔接人才一体化贯通培养模式。衔接主要体现在招生、专业、师资、课程、基地、团队、社会服务、国际化拓展八大方面。为了让“衔接”真正有效落地，双方联合成立合作管理委员会作为最高决策机构，让管理有章可循；同时，还围绕上述八大衔接内容，分别制定、开展N项具体措施落实。

新专业的筹建就是深一职和深信院实行贯通培养模式的一次有益尝试，两校在教学计划、师资、实训资源等方面均实现了共通共享。深一职计算机专业部副主任潘涛（主持工作）介绍，新专业开设前，深一职就派出老师到深信院跟岗学习，深度了解深信院相应专业的要求，再结合学校目前的实际情况进行调整，同时，深信院也联合企业专家，在充分分析深圳产业发展和人才需求的基础上，深入深一职全方位调研，结合深一职优势专业，指导学校开展专业规划和专业调整，此外，双方还共同制定人才培养方案，让中高职人才贯通培养真正有效落实。

2023年，深一职已有8个专业成功对接深信院，实施“三二分段”培养，这8个专业的379名新生通过考核后将入读深信院，对接专业数和人数居全市中职学校第一。这种模式让专业建设和人才培养更具连贯性，也为中职生升学之路增加了一个赛道和选择。

此外，通过这种贯通培养模式，深一职学生还有机会走进大学校园参观。“在参观的过程中，学生不仅可以了解先进技术，更重要的是，他们心里会埋下一颗规划未来专业的种子。”唐飞说。

他认为，中高职人才贯通培养模式，不仅可以解决升学的问题，还可以利用高职成熟的办学理念和机制拉动中职学校在办学水平、师资建设等方面的提升，为中职学校开展高质量的教育教学，培养高素质的技能人才提供保障。

“引进来+走出去”

创新模式构建高质量教师队伍

一支优质、专业的教师队伍，是实现职业教育高质量发展的关键，打造高质量的“双师型”职业教师队伍是深一职当前的重点工作。目前学校拥有专业教师70人，其中“双师型”教师66人，有企业经验的教师34人，另有企业兼职教师7人。

为进一步提升教师的专业教学水平，打通专业学习和企业需求之间的壁垒，深一职建立“双导师”模式。一方面，学校从企业引进具有丰富经验的高端技术人才作为导师，把最前沿的理念和技术教授给老师；同时邀请深信院的教授作为导师走进学校为新教师开展培训。另一方面，学校也鼓励老师们“走出去”，进入企业跟岗学习，与行业专家多交流，了解自己教学领域的最新情况，从而更好地反哺教学。另外，深一职还积极推进“双认证”机制，鼓励老师考取相关行业领域的高层次等级证书，提升个人能力。

为打通中高职在师资上的贯通衔接，深一职和深信院开展了教师之间的互动交流。“深信院会计专业主任王萱耐心地解答我的问题，分享他的教学经验，让我受益匪浅。”深一职财经商贸部专业教师王帆在深信院跟岗学习的过程中，感受颇多。王帆认为，此次跟岗学习为老师们提供了一个良好的学习平台，不仅学到了最新的专业知识和教学技能，更重要的是更新了思考问题的方法和教育观念。

此外，深一职还计划推出教学教改课题研究、一流核心课程建设、教师教学创新团队建设、教学成果培育等七大工程及配套举措，激励教师提升教学能力。

深化产教融合

为高素质技能人才培养提供支撑

产教融合是职业教育的一个重要特征，教育和产业的发展应该相辅相成。

唐飞认为，职业教育要站在产业角度看问题，除了文化传承、知识传承，还要注重技术传承。他强调，要想培养创新型高素质技术技能人才，就必须深化产教融合。

深一职探索构建出“一专业部一名企一特色一示范”的“四个一”模式，通过中高职共享企业资源，并利用深圳区位优势，挖掘更多高精尖企业参与到人才培养中来，推行校企“双主导”育人模式，促进学校专业更加贴近产业、课程更加符合实践、技能更加符合岗位，进而提高人才培养质量。

借助深信院丰富的校企合作资源，深一职积极推进校企合作，先后与腾讯、华为、汇川技术等行业龙头企业签署合作协议，在学校建立“腾讯技能菁英培育基地”“华为ICT产教融合创新实训基地”“汇川工程技术培训中心”等。

为了让校企合作走实、走深，深一职还要求与企业的合作必须成体系，通过制度设计等量化各项合作指标。

唐飞指出，深一职的人才培养方向主要围绕深圳高新技术产业，当前，深一职已有95%的专业对接深圳七大战略性新兴产业及“20+8”产业集群。未来深一职希望能深入探索中高职人才贯通培养的先进经验，为高职和职教本科的高素质技能人才培养奠定坚实的基础。同时，深一职还将继续探索多元化高中发展，摸索出一套职业教育综合发展的“深圳经验”。

记者 魏秧子 邹晨璐