11月17日，罗湖区百仕达小学举行第二十四届项目研究成果发布会，全校6个年级187个研究小组共同参与。本届项目研究于本学期第3周启动，学生通过头脑风暴确定研究项目，根据兴趣组成研究小组并制定本小组研究计划，开展项目研究，设计调查问卷开展数据调查，实地考察与访谈……历时2个多月，学生带着问题去探究，成为知识的探寻者、发现者、建构者。

定义问题、查找资料、专家访谈、调查问卷、实地走访、得出结论、提供建议……学生或头戴道具，或身着表演服，或以情景剧还原研究过程，展演项目成果。各研究小组调查流程缜密，不仅根据现象提出问题，还根据调查结果提出可行的方案。

 “小家”紧系“大家” 

 学生以情景剧展演研究成果 

华为mate60是否标志着中国打破了美国芯片技术封锁？如何更好地传承中国传统美食文化？家人之间如何沟通……成果汇报展示环节采用年级混编的方式，在互动提问环节，低年级和高年级的同学们可以同场交流。

“芯片‘卡脖子’给你们带来哪些启示？”“你们小组如何看待预制菜？”“当爸爸妈妈已经生气了，你们小组建议我们应该如何处理？”面对家长和同学的追问，研究小组应答有理有据，提出了建设性意见。“追问犀利精准，回答从容不迫，像是高中生的水平。”家长现场观摩，震撼于孩子们的研究调查能力，也对他们的思辨能力给予高度评价。

据悉，本届项目研究的主题从家庭、学校、社区、国家到世界，学校基于学生的认知水平和知识经验，把学生不断扩展的生活领域作为方案教学的资源库，为各年级指定研究主题。

一年级的主题是“幸福的家庭”，学生从亲子关系、经济开支、家务分工等方面切入研究，感知家庭结构和特点。二年级的主题是“和谐的社区”，了解小区的环境、设施、管理以及文化生活情况，建立主人翁意识、社会意识。三年级的主题是“温暖的学校”，了解学校的环境与教育教学设施，感受校园文化、体会师生情谊。四年级的主题是“多彩的深圳”，了解深圳的自然环境、经济特点、民俗文化、城市治理等，争当城市文明小主人。五年级的主题是“美丽的中国”，了解国家历史、区域划分、民族文化等，加强民族团结，提升文化自信。六年级的主题是“共同的世界”，了解世界发展动态、文化差异，培养学生的全球素养。

 过程比结果更重要 

 学生小学历经12次项目研究与汇报 

对于学生来说，项目式学习不仅是单一课题的研究，更是学习能力和认知能力的一次锻炼和提升。在整个项目实施过程中，学生们需要学习上网收集、整理资料，并归纳总结；制作调查问卷，进行实地走访，还要完成小论文和研究报告；当众汇报展演，也需要具备回答观众追问的应急能力。学习和完成这些任务，本身就是对学生学习技能的一次提升。

同时，学生在老师和家长的指导下梳理素材，模拟展示和答辩的内容也会锻炼学生的逻辑思维能力和表达力。而课题的选择和研究也让学生们更深入地接触和了解社会生活，并把这些能力和思考运用到将来的学习当中。

行政服务中心主任石焱龙介绍，研究小组基本由4名成员组成，明确各环节分工，以确保全校全员参与。学校每学期都会举办一次，12年坚持举办了24届活动，旨在引领学生发现问题，培养其独立解决问题的意识和能力，这就意味着学生小学6年将历经12次项目研究。“相比于研究的结果，学校更注重孩子的探究过程，引领孩子们研究真问题、真研究问题。我们不仅仅是把项目研究作为一项活动来开展，更把它作为一种课程来推广。”

此外，各研究小组调查深入、研究扎实、汇报完整，离不开教师和家长的支持。家长在项目开展过程，既是指导者、协助者，也是资源链接者，帮助孩子们触达社会资源，使研究得以顺利开展。

记者 魏秧子